前言：曾經(jīng)有人說“生活就像玩撲克，發(fā)到的那手牌是定了的，但你的打法取決于自己的意志?！比藗円哺嗖A能打好一手壞牌的人。筆者認(rèn)為，真正有智慧的人，不畏懼上帝給的任何一手牌，因?yàn)樗硎艽蚺频倪^程。彭信之就是這樣的人。
“不安全感、焦慮感是我最初的改變動(dòng)力”
彭信之近17年的職業(yè)生涯中，當(dāng)過老師，做過高管，也創(chuàng)過業(yè)，如今他已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型成為一名自由職業(yè)者，潛心研究和傳授德魯克管理思想。
談起職業(yè)生涯，彭信之打趣自己是一個(gè)不安分的人。作為一名中學(xué)政治教師，他是師范專業(yè)科班出身，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和生動(dòng)的授課風(fēng)格，深受師生好評，工作的第一年便被評為全校最受學(xué)生歡迎的老師。在當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境下，這份榮譽(yù)來之不易。
他喜歡站在講臺上的感覺，也渴望得到更多自我提升和影響他人的機(jī)會(huì)，但事與愿違。有同事好心勸他“別著急，慢慢來，再干40年就好了”，這句話如醍醐灌頂，這不是他想要的未來，他需要改變。
從學(xué)校辭職后，他進(jìn)入一家外資保險(xiǎn)公司做客戶服務(wù)工作，很快他就發(fā)現(xiàn)這份工作做起來得心應(yīng)手但唯獨(dú)沒有成長的快感，因而一年后再次選擇離職。這次，他沒有選擇任何一家企業(yè)，而是瞄準(zhǔn)戶外拓展訓(xùn)練的市場走上創(chuàng)業(yè)之路。
這次創(chuàng)業(yè)，讓他和德魯克結(jié)緣，乃至后來放棄創(chuàng)業(yè)，重新選擇回歸企業(yè)，像海綿一樣，瘋狂地學(xué)習(xí)和沉淀，最后選擇長期從事德魯克管理思想研究，時(shí)至今日，回憶起來，“不安全感、焦慮感是我最初的改變動(dòng)力，工作一旦度過了適應(yīng)性，讓我感覺不到成長，內(nèi)心就開始悸動(dòng)，尋求突破”。
從管理小白到瘋狂的德魯克迷
初生牛犢不怕虎，憑著這股拼勁，彭信之的創(chuàng)業(yè)公司做得風(fēng)生水起，然而因?yàn)椴欢芾?，公司發(fā)展后勁不足，為此他度過了一段艱難的時(shí)期。
彭信之一直都有閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。這天，他拿到了一張整個(gè)版面都是黑色的報(bào)紙，當(dāng)看完這張整版紀(jì)念德魯克大師去世的報(bào)紙后，他買了人生中第一本科學(xué)管理書籍《管理的實(shí)踐》。比爾蓋茨曾說過：如果只讀一本管理學(xué)的書，這是這本。正是這本書讓彭信之初窺科學(xué)管理的殿堂，也自此受到德魯克的感染，開始全心投入地研究德魯克的作品并付諸實(shí)踐，不斷進(jìn)行驗(yàn)證和檢驗(yàn)。
如今彭信之讀完了德魯克所有的名作，平日里但凡聽到或者接觸到相關(guān)的著作，他都會(huì)想辦法買來讀，家中也收藏了德魯克先生絕大多數(shù)的專著。
除了讀書，他還堅(jiān)持寫讀書筆記，從結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例籠統(tǒng)地談閱讀感受到拆解原著的小片段，他反復(fù)地閱讀，反復(fù)地解讀，目前已經(jīng)拆解《管理百年》、《管理的實(shí)踐》、《21世紀(jì)管理挑戰(zhàn)》、《非營利組織的管理》、《管理使命、責(zé)任、實(shí)務(wù)》等著作。無論是看電影、看球賽還是讀國學(xué)，他都能很自然地跟德魯克管理思想聯(lián)系到一起，并把所思所想形成文字，先后發(fā)表在網(wǎng)易微博和微信公眾號上，僅專欄筆記就超過千篇。這種日復(fù)一日的堅(jiān)持已成為他生活和工作的一部分，在別人眼里，他是個(gè)瘋狂的德魯克管理思想的推崇者和踐行者。
為管理培訓(xùn)而生
中學(xué)老師的經(jīng)歷讓他明白，站在講臺上讓他覺得有成就感；創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷讓他明白，他對公司收支賬單一點(diǎn)感覺都沒有；客服和銷售管理的經(jīng)歷讓他明白，每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域，而他是為投身培訓(xùn)行業(yè)而生的。在明確了自己的志向后，彭信之一刻也沒耽誤地行動(dòng)了起來。
越是接觸德魯克，越是覺得自己懂得少，他萌生了進(jìn)入德魯克管理學(xué)院深造的想法，而擺在他面前的是兩大困難：大型知名企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的知識體系。為此，彭信之毅然退出了創(chuàng)業(yè)公司，先后進(jìn)入香港集品堂和另一家制造企業(yè)工作，學(xué)習(xí)大型國際企業(yè)的運(yùn)作方式、危機(jī)應(yīng)對措施；利用非工作時(shí)間做德魯克大講堂的公益講師，做大學(xué)生德魯克社區(qū)的志愿講師……憑著這股執(zhí)著，他一路走到彼得·德魯克管理學(xué)院資深講師的位置。
在彭信之看來，真正熱愛一件事情就一定能做好。在認(rèn)識了德來企管周偉平后，他更是深有所感，為周偉平對德魯克管理教育的執(zhí)著、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和匠心精神所感染，他選擇加入德魯克卓越管理工作坊，與周偉平在企業(yè)科學(xué)管理的道路上并肩前行。
唯新而生，匠心而立
德魯克卓越管理工作坊是一個(gè)巨大的能量場，整合了很多優(yōu)質(zhì)的教師資源和課程資源，他主要負(fù)責(zé)講授德魯克經(jīng)典管理必修課，幫助學(xué)員換一個(gè)視野來提升工作效率。
不少學(xué)員評價(jià)彭老師的課程妙趣橫生，觸動(dòng)人的心靈。這主要?dú)w因于他的教學(xué)方式。他的課堂遵循兩個(gè)原則：不浪費(fèi)學(xué)員的時(shí)間，為學(xué)員創(chuàng)造價(jià)值。為了回歸到學(xué)員本身，他要求學(xué)員自行熟悉理論內(nèi)容，課堂上主要是互動(dòng)溝通，從實(shí)際管理問題出發(fā)，學(xué)員自發(fā)分享企業(yè)真實(shí)案例，通過討論帶給學(xué)員啟迪與思考。
德魯克卓越管理工作坊的課程一般是兩天／次，這兩天不止是學(xué)習(xí)的過程，也是團(tuán)隊(duì)重新建立的過程，學(xué)員基本來自同一個(gè)行業(yè)，如果說每個(gè)人身上都自帶能量，那么他們的能量等級相差不大，可以在同一個(gè)頻道上對話。
除了給學(xué)員設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，他也為自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，從來自不同行業(yè)的學(xué)員身上了解不同行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，積累每個(gè)學(xué)員所在的企業(yè)遇到的問題形成素材。
彭信之認(rèn)為，沒有一堂課是重復(fù)的，哪怕是相同的教程，因?qū)W員不同，授課的內(nèi)容也不盡相同。每一次授課都是一場化學(xué)反應(yīng)，而它事先不可預(yù)知，必須要和學(xué)員一起融入其中，才能觸發(fā)反應(yīng)。
崇尚自由和諧，工作生活相得益彰
彭信之一大半的時(shí)間都在出差，每年飛行記錄都超百次。出差在大部人看來是負(fù)累，但對他來說，出差是一種生活方式。旅途中，有好書，有美食，有好山好水，據(jù)他透露，他每次在飛行過程中都能看完一本書。每到一處，除了講課，他必定要研究一番這座城市的美食和風(fēng)土人情，翻看他的朋友圈，可以搜羅不同城市的美食和美景。在他眼里，每一座城市都是獨(dú)特的風(fēng)景，有值得他細(xì)細(xì)品味的地方。
自由和諧是彭信之崇尚的價(jià)值觀，自由讓他能夠盡情做自己熱愛的事情——德魯克和培訓(xùn)，和諧則是工作和生活的平衡。每逢行程不太緊張的出差，他都會(huì)帶上家人一起，他去講課，家人去游玩，陪伴家人和工作兩不誤。在家的日子，除了讀書、寫作和健身，他全心全意陪伴家人，注重親子關(guān)系的質(zhì)量，在他看來“陪伴的時(shí)間再長，三心二意總歸是沒有質(zhì)量的”。每次出差歸來，他都會(huì)給妻子放假，獨(dú)自照顧一歲多的兒子，享受痛并快樂的奶爸生活。
對于彭信之來說，注意力在哪里，哪里就有機(jī)會(huì)。近10年來，他堅(jiān)持撰寫博客和微信公眾號，積累了不少粉絲，收到不少雜志社和報(bào)社的約稿，在業(yè)界形成了一定的影響力。他熱愛公益，是多家社會(huì)組織的常年發(fā)展顧問。他喜歡研究傳統(tǒng)文化，特別儒家文化，《論語》讀得多了，他慢慢發(fā)現(xiàn)孔子所提到的君子和德魯克提到的知識工作者存在著某種有趣的聯(lián)系。這一獨(dú)特的比較學(xué)研究視野，不僅讓他獲得了與海外學(xué)者的合作機(jī)會(huì)，未來幾年還將形成專業(yè)的管理出版物。
