謝言川老師
能力工作坊專家、行動學(xué)習(xí)項目顧問、內(nèi)部講師導(dǎo)師
能力工作坊 創(chuàng)始人
中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟 創(chuàng)始人
中國企業(yè)能力建設(shè)工程 特聘講師
格蘭仕集團 培訓(xùn)總監(jiān)
某著名集團領(lǐng)導(dǎo)力中心 主任
核心價值
如何推動學(xué)習(xí)價值轉(zhuǎn)化，確保學(xué)習(xí)落地，提升組織業(yè)績？謝老師通過深入的研究和廣泛的實踐，形成了一整套傳統(tǒng)學(xué)習(xí)升級的模式。
在管理能力提升方面，謝老師將管理能力與管理課程結(jié)合，生成能力工作坊的微咨詢項目來推動管理能力提升；在行動學(xué)習(xí)項目方面，謝老師通過導(dǎo)入四大模式來確保不同類型的行動學(xué)習(xí)項目的成功和價值實現(xiàn)，并將行動學(xué)習(xí)的理念和方法內(nèi)化到企業(yè)中；在單（系列）課程落地方面，謝老師通過行動學(xué)習(xí)應(yīng)用和行動學(xué)習(xí)式課程來將傳統(tǒng)課程轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)行動計劃，實現(xiàn)個人和組織的同步提升。
針對當(dāng)前組織迫切的學(xué)習(xí)需求，謝老師設(shè)計了前中后的三大支持模式，即前端：發(fā)起需求、明確問題、明確能力要求；中端：培訓(xùn)學(xué)習(xí)、課程講授、問題研討、能力分解；末端：行動計劃、實踐輔導(dǎo)、案例生成、業(yè)績提升。整體時間規(guī)劃為前端投入30%精力，中端投入30%精力，末端投入40%精力的新型學(xué)習(xí)模式。
聚焦領(lǐng)域
管理能力工作坊 《管理能力工作坊項目》 《案例設(shè)計與分析工作坊》
行動學(xué)習(xí)項目 《問題解決行動學(xué)習(xí)項目》 《績效改進行動學(xué)習(xí)項目》
《催化師訓(xùn)練項目》
傳統(tǒng)課程落地 《課程落地行動學(xué)習(xí)》《行動學(xué)習(xí)式問題分析與解決》
《行動學(xué)習(xí)式課程開發(fā)》
服務(wù)項目（部分）
2015年 天津電網(wǎng)針對城市重特大事故的應(yīng)急機制課題研究行動學(xué)習(xí)項目
2015年 廣東電網(wǎng)青年干部行動學(xué)習(xí)項目
2015年 興業(yè)銀行卓藍綻放項目行動學(xué)習(xí)實施（持續(xù)實施）
2015年 德國GIZ城市治污與城市經(jīng)濟建設(shè)行動學(xué)習(xí)項目
2015年 華能IGCC青年員工職業(yè)生涯規(guī)劃行動學(xué)習(xí)項目
2015年 重慶移動戰(zhàn)略人才培養(yǎng)行動學(xué)習(xí)項目
2015年 松下商學(xué)院內(nèi)部講師培養(yǎng)項目
2015年 新中源集團營銷模式、銷量提升項目行動學(xué)習(xí)項目（多期項目）
2015年 迅雷網(wǎng)絡(luò)儲備總監(jiān)行動學(xué)習(xí)項目（多起項目）
2015年 一致藥業(yè)中層干部學(xué)習(xí)落地行動學(xué)習(xí)項目
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服務(wù)案例
合作客戶
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